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推荐文章:同济建筑本科到底在学些什么 ?

文章500字摘要: 有时候学久了,可能真的会忘了那个初心非常感谢UPro同济尚谷设计教育 授权archcollege分享以下内容彦祖学长实在是一位十分优秀的人。平日里,听闻他说过一些同济本科的教学方式,觉得颇有意思,于是萌生与他约稿的想法,满足一下你我他的好奇心。他欣然同意了,并且不出三日便把稿子甩给了我,还意外的内容丰富,质量极高,再现了同济本科的一整套教学模式。在这之前大概还没有对同济建筑教学这么完整的介绍把。彦祖学长平日里说学逗唱,没想到做起事来也认真得可怕啊。文章内容包括了同济的教育思想,四年的教学安排,详尽记录了从瓦楞板椅子训练到最后的城市设计。再次感谢彦祖学长满满干货的分享~——前言笔者本科就读于同济大学建筑系,去年......点击查看原文全文



本文来自微信公众号:建筑学院
发布时间:2019-02-20 18:11:05



有时候学久了,可能真的会忘了那个初心

非常感谢

UPro同济尚谷设计教育 

授权archcollege分享以下内容


彦祖学长实在是一位十分优秀的人。


平日里,听闻他说过一些同济本科的教学方式,觉得颇有意思,于是萌生与他约稿的想法,满足一下你我他的好奇心。他欣然同意了,并且不出三日便把稿子甩给了我,还意外的内容丰富,质量极高,再现了同济本科的一整套教学模式。在这之前大概还没有对同济建筑教学这么完整的介绍把。彦祖学长平日里说学逗唱,没想到做起事来也认真得可怕啊。


文章内容包括了同济的教育思想,四年的教学安排,详尽记录了从瓦楞板椅子训练到最后的城市设计。


再次感谢彦祖学长满满干货的分享~


——前言


笔者本科就读于同济大学建筑系,去年秋季开学后,继续就读本院硕士学位。受邀介绍一下自己本科的专业学习经历。菜鸡四年,静处三周,悟出些许体会。记于此文,不喜勿喷。



01

 初识同济 


对同济风格的认识,起于大一的一次松江方塔园旅行。王澍曾经这样评价方塔园内的何陋轩:我可以断定,它是全中国没有第二个能超过的伟大建筑

我是王澍。最早我是在我们东南大学建筑系的资料室里,《建筑师》杂志上看到何陋轩的照片。当时非常惊讶,它是一种特别中国的感觉,击打着我!当时中国整个建筑业,还停留在“革命现实主义”、“革命历史主义”的阶段,像这样的建筑不可能出现的。


方塔园内的何陋轩


我当时最大的感受是,在我所见到的中国建筑师设计的建筑小品里,这个是最有生活气息的。它很高尚,却也很真实,很亲切。如果你有机会,去一次何陋轩,你也会在茶客的喧嚣声中,忘了这是一件载入建筑史的里程碑作品。


何陋轩是个喝茶打牌好去处


介于当时对建筑史的认知尚浅,我并不能很好地去阅读这个屋顶,但是依然能被一些有特色的细节所吸引。比如屋脊优美的弧线,四周舒展的出檐,虽然拙朴却舒服得很。更让我惊讶的是,支撑结构的柱子杆件,节点处都涂了黑漆,就怕你注意不到节点处的构造。这些节点密密麻麻,同时从人视点看去,又呈现出了一种秩序,足够让人震撼。


何陋轩的节点处都涂成了黑色

 

竹子接地的方式也很有意思,上面宏伟复杂的建筑一下子突然收到了一个点上,然后经过黑色节点的总结,居然变成了一个个巴掌大的点。这很像一个200斤大胖子,在不同层级的台阶上,踮着脚跳芭蕾舞。


柱子接地处构造


小时候也见过这种大屋檐的“古建筑”,但是从来没有见过这么“调皮”的“古建筑”,他使用了家乡只在厕所才会使用的茅草屋顶,但却在结构上有这么多心思。


当时的构造经费很少,建造何陋轩屋顶的材料是茅草


后来看到了节点图,又被震撼到了。如此飘逸恣肆的外表下,竟是这么严谨的一颗心!


偶然看到的节点构造图



02
 冯纪忠先生与同济 


何陋轩的设计师,就是同济建筑教育的奠基人之一——冯纪忠先生。先生早年就读于同济大学建筑系前身——上海圣约翰大学建筑系,后在奥地利留学深造。回国执教多年,不仅担任了同济大学建筑系主任,而且促成了学院的成立。


冯纪忠


插一句题外话,年轻时老爷子颜值不输如今当红小生。



老爷子还上过《时尚先生》杂志的封面,不信你看!



在长年执教的过程中,先生逐渐提出了自己的教育思想——“花瓶式教育”,即教育不仅要培养严谨的逻辑思维,还要培养自由的创造思维。


学院赠与老爷子由学生制作的花瓶


在培育一名未来建筑师的过程中,能够将约束少的课程设计,和约束较多的课程,交替进行,最终培养一批能够“缜思畅想”的未来“同济系”建筑师。

老爷子手题“缜思畅想”


老爷子为新成立的学院题字“虎虎生气”,两个虎子写法不一,代表当时的建筑系和规划系 。



在冯先生为代表的老一代学院创始人思想的引导下,学院形成了非常有特色的自由民主的学术风气。在这里,学术地位、学术造诣、专业领域各不相同的人,能够自由地表达自己的学术观点,并且受到公平的对待,当年c楼的竞赛即体现了这一点。所以有人说,这个学院杂、乱,笔者认为都不为过。换句话讲,这大概也是冯先生想要看到的学术景象吧。




03

 同济四年,从制作瓦楞纸板椅子到。。。


笔者所经历的同济建筑学本科教育,是一个不断收放的过程


大一大二课程安排


「大一上学期」


在大一上学期,主要是针对形态设计和基本表达的训练。课程也主要以构成训练,线条、字体、色彩等设计表达训练,以及摄影、识图、测绘、画图、制作模型等建筑表达训练为主。内容看起来真的很碎,但是确确实实是本科四年里最丰富最欢乐的设计课了。用当时我的设计课老师话来讲,就叫做“给大学以前的我们补补课”。现在想想,真是那么一回事!

 

大一上学期课程安排


现在回想起来,第一个学期的设计课,虽然体验了人生第一次的肝图通宵(那年我闰九月,我的两个生日都是在肝图中度过的),用评论庄子的“汪洋恣肆”来形容一点都不为过,这大概便是整个教学体系中,最“放”的环节了。老师说,做设计,最重要的就是玩的开心。那个学期确实过的很开心,至少到期末怒吃一“中”的时候,那时的我的确还能笑得出来。


第一个作业是制作瓦楞纸板椅子,其实我一直很纳闷同济为什么对瓦楞纸板一直有着如此之强的执念。。。


大家一起赶方案时候的样子

 

平面构成的作业:3.1415…,浓浓理工男癌晚期风格


某作业成果


课上也会进行一些所谓的“思维训练”。这些训练中,令我印象比较深刻的,一个是小茶室设计,一个是画一个立方体的影子(现已加入阿文豪华课程套餐)。还有两个训练到现在的项目,叫“一刀切”和“两刀切”,即提供一张15cm*15cm的黑卡纸,只允许剪一刀或两刀,然后进行重组,拼合出一个新的图案出来,当时大家真的是把“畅想”发挥到极致,限制之少,甚至有同学稍微多剪一点都没太在意。


“一刀切”和“两刀切”作业成果


“平立转换”也是非常有意思的一个小设计,通过这个设计,你可以初步培养从二维世界到三维设计的认识。


你需要根据马列维奇、蒙德里安、康定斯基的名画中,截取一个局部,做一个第三维度的设计,下面的图是笔者“蒙德里安”单元设计,在原有画作基础上,第三个维度里植入拱的元素,最终的设计手工模型。


下面是我的作业“康定斯基”单元 ,思路还是在原有画作基础上,将大笔画转译为大尖角,小笔画转译为在大体量之间穿行的空中折纸条。


作业“康定斯基”单元

 

“空间限定”则是另外一个具有挑战性的作业。经过前一个作业对三维体量的认识,这个作业旨在科学地引导你去认识,什么是建筑三维体量的本质,空间是怎么产生的这么几个问题。


你需要将6cm*25cm*5@5cm(具体尺寸可能记不太对了望谅解)的KT板,进行一些剪折打洞,并将弄下来的KT板再填回去,要求不能浪费也不能再添加,最终产生主从、序列、复合等等空间。


我做的是序列空间,通过一个标准单元板,折压,再相互嵌套,最终形成一个线性的复杂空间。



作业序列空间


“空间采集”设计又叫“超级家具”。在经历了对空间的科学系统的认识后,这个作业旨在培养我们对于具体的空间设计和功能之间的关系,即不同尺度不同空间限定方式,产生的空间能用来干什么,同时初步锻炼出一种调研分析归纳总结的能力。


我们需要行走在大街小巷,收集临街店铺或者“黑料”小摊(那时的赤峰路,夜半十点,小摊小贩出来和城管斗智斗勇,颇为壮观。。怀念当年的煎豆腐T-T),并且通过拍照方式记录下他们的空间和使用方式,当时为了允许拍照,瓜果蔬菜、生煎烤鱼…真的没少吃。


“超级家具”作业展示


“超级家具”作业展示


经历了这些设计训练,我们大概可以感受到,一个好的设计,必然遵循着“整一为美”的原则,即我们只能对我们的素材,进行一到两个大的操作,而不能太琐碎而没有重点,换句话讲,形态的控制能力,或者思维的控制能力,就体现在我们对于“连续性”“整体性”的理解上,体现在整体的秩序和局部的小趣味的把控上,体现在对重点突出和局部生动的把握上。


最后一个作业就是把“同济大学教工俱乐部”测(chao)绘一遍,以培养读图识图绘图能力,顺便学了个剪视频。。那个视频,现在完全可上b站土味社区。


终于到了学期末,听过基础教研组一群老师群口相声说学逗唱之后,就算过年了。


看到没有看到没有,lyb老师真的巨帅,宇宙级帅啊啊啊啊!


期末点评

 

等等,没完,好像还有个作业。。。

 


对,寒假作业。大过年的,冒着砭骨的寒风,去拍老家的历史街道视频,并且完成一套手绘和资料采集,以及一套图像日记。你以为这样就结束了吗?哼!当然没有。


还有对自己家平面的测绘(通过这个作业我认识了身边的一群土蚝),并且给出改造设计意见,而且还有造价规定,多少我是真的记不得了,饶了我。这样的寒假,只配同济建院学生享受。(实锤劝退帖了。。)

 

下图为当时的历史街区实录作业,别问我字怎么写那么好的,都是在回家的路上,得知我吃“中”的消息时候,我就大概有种预感,未来的某一天,尚谷在向我招手。。。


历史街区实录作业

 


「大一下学期」


到了大一下学期的时候,日子就不像大一上学期那样,累的变本加厉!


大一下学期建筑课程安排


这个学期,教研组的老师们决定为我们思路清奇的猴头,戴上一道道紧箍咒。这是一个“收”的学期。


在大一上学期所谓“补课课程”狂轰乱炸之后,我们迎来了本科最烧脑的一个学期,即“探究空间和人之间的关系”,最终将探究的成果落实在一个里弄空间改造设计上。但是在此之前,我们先做了一些预备工作,比如合院原型的调研学习,建筑和人的两方面关系(行为序列,空间联系),以及欢(hei)乐(lian)的里弄调研。

 

大一下学期建筑课程安排


挑战至今的设计叫“一个人的世界”和“两个人的空间”,让我现在做,都依旧做不好,更可怕的是,在我渐渐将他们忘却的时候,他们却又在大三的尾巴,大四的头,再令我快活了一次。


这两个作业即是要训练学生,对空间和人的行为序列之间的关系,以及当空间是为几类人服务时,空间如何体现人的关系,如何去服务与这种关系等。诚然,这种训练对于涉世未深的我们来说,真的不好理解,以至于很多同学在大四时候,还会把“关联性”理解成“行为”。


直到我重读《两小儿辩日》和学习了马克思主义哲学基本原理之后,我才对关联性有了更深入的理解,所以想学好设计,先学好马基吧。而当你对这些哲学的东西了然于胸的时候。。。。。。

  

资料来源于网络


最后的作业是对里弄的调研和里弄设计,叫“生活在别处”,名字来源于米兰昆德拉的一部小说。首先,我们要实地去感受一下逼仄的里弄空间里居民生活的日常,比如楼板的隔音不好,导致张家稍微有一点风吹草动李家就听的明明白白;或者每天在同一个厨房里做饭,大姑大婶总会拌拌嘴之类的。这么一折腾,确实对我们理解空间与人的关系很有帮助。


然后,我们需要读一本发生在弄堂里的小说,如《上海生死劫》《繁花》《上海屋檐下》《色戒》等等,并且将主人公之间的关系通过你的设计体现出来,并且让空间服务与剧情的发展。最终培养我们对空间,和在里面使用空间的人之间关系的认识。

 

这是当时的一个优秀作业,一张图把里弄空间和生活的联系讲的活灵活现~


当然,和里弄设计同时进行的,还有赫赫有名的“同济大学国际建造节”,著了名的“同济大学祈雨节”,每年同济会召集全世界各地的人,用瓦楞纸,以一种我们外星人看不懂的古老的祭祀方式,祈求隔壁东海龙王的眷顾。



 「大二上学期」


经历过大一下学期的人,都会明白大二上学期的舒服。在接受过大一上学期的基础设计训练,大一下学期的对空间的认识之后,我们终于结束了不务正业的日子。

大二上学期建筑课程安排


首先就是“建筑认知实习”,这个残酷程度仅次于军训的实习里,我们需要跟着老师,拿着小本本,头顶太阳,转建筑、跑地铁,然后钻他们的辅助用房和设备层,真正的,别人吹空调,我们吹空调外机。老师们妄图使用这么一种方式,在学建筑设计之前,让我们建立对于建筑的认识,他们哪里知道,我们对“热舒适”的渴望,早已远远超过了对知识的渴求。相比之下,设计课的苦又算得了什么。


是真的,这个学期的设计课,我真的没有通宵画图。这个学期设计课,主要是要学习怎么设计建筑的空间形态。老师们把建筑形态生成分为“规则衍生”和“性能驱动”两种方式,所谓规则衍生,即你需要设定一套规则,以使形态由一些“基本形”一步步变出来,如我们所熟悉的“泰森多边形”“元胞自动机”等就是比较高端的规则衍生。

 

黑白转换就是当时的一个简单的作业

 

“性能驱动”则主要是认为,建筑的空间形态是由具体的一些性质决定的,比如建筑的结构、建筑的功能、建筑的流线视线关系等等。

 


下面是一部分对苏州园林空间生成的研究。

 

接下来就是两个相应的设计。结合前面对于“规则衍生”和“性能驱动”两种空间生成方法的理解,综合运用于水平向度的建筑空间设计和竖直向度的建筑空间设计中。水平向度是一道基地位于拙政园中的题目,面积也不大,旨在训练园林生成原理和规则衍生相结合的能力。而竖直向度则是一道鼓励使用结构性能驱动来做设计的题目。

 

典型的结构性能驱动设计的实际案例

 

从大二下学期开始,我们就彻底地投入了建筑设计的怀抱。这个学期主要是一个长题,每一届都不太一样,比如我们的CAUP校友之家、CAUP评图中心等等,无论怎么整,都是CAUP的产业。


大二下学期建筑课程安排


 「高年级」



到了高年级主要就是对于建筑与自然环境,建筑与城市环境的理解。尤其在建成环境板块,我们做了“城市综合体”“虹口港城市设计”“虹口港城市设计导则下的住区设计”以及我个人参与的“彩云深处的活力复兴:云南楚雄大姚重点街区城市设计”四个板块的城市设计,面积越来越大,距离越来越远,名字也越来越长……收获也越来越多。


大三大四建筑课程安排

 



03

 不忘初心。


没想到,我对本科四年课程的反思与回顾,竟然发生在这么特殊的一个情景下,但是回顾一下总是好的,有时候学久了,可能真的会忘了那个初心,那条来时的路。真的很希望,三年之后,我坐在设计院的电脑前,脑子里还能记得,同济建院,通过这么多开放式的作业,这么多小组作业,同时又有这么多概念规则的限定,传授给我的“同舟共济”的小组合作协调能力,和“缜思畅想”的治学习惯。


谢谢大家看我bibi了这么多,能看到底的都是闲的要死的人。


部分图片来源于网络

侵删



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